まちにいろいろなものができてきた
カラフルゆめタウンに、カラフルお花やさんができたことを知った子どもは、カウンターを使って自分がしたいことを次々と始めました。
カウンターを使って駅をつくりたいという思いをもった子どもは、カウンターを駅に見立てて、カウンターの下に木材を置いて線路をつくりました。
木の板を電車にして、カウンターの下から電車を走らせることを楽しみました。
お店を開きたいという思いをもった子どもは、ぬりえやさんやジュースやさんをつくりました。
ぬりえやさんになった子どもは、カウンターの上でぬりえをつくり、お店にやってきた仲間にプレゼントすることをくり返しました。
つくったぬりえで楽しむ仲間の姿を見て、「もっといろいろなぬりえをつくりたい」と話しながら、いろいろな種類の絵を描きました。
また、ペンキの筆を洗った場所に水がたまっていることを見つけた子どもは、「まちって、川があるよね」「カラフルゆめタウンにも川をつくってもいいんじゃない」と話しました。そして、子どもは、仲間と共に、川をつくり始めました。子どもは、水がたまるように、一生懸命に土を掘りました。
川をつくっているところにペンキの筆を洗いたい仲間が来ました。水道の水で筆を洗うと、川の水がカラフルになりました。それを見た子どもは、「カラフルゆめタウンの川は、いろんな色に変わるんだね」「オーロラみたいで、きれいだね」と話しました。
子どもは、作文シートに次のように書きました。
「今日、○○ちゃんとぬりえやさんをひらいたよ。４まいつくりました。たのしかったです。キャラクターをかいたよ。じょうずにかけました」
「カラフルゆめタウンで、えきにかんばんをつくることが、けっていしました。えきのかんばんにペンキをぬり、エメラルドグリーンやむらさきをぬりました。かんばんのうしろにレンガをおいて、立てて、それで、すごいきれいなカラフルえきになりました。つぎつくるえきもかんばんをつくります」
「カラフルゆめタウンで、きょうは川をつくりました。ペンキでいろもつけました。オーロラになったよ。でも、さいごにもとにもどっちゃったよ。でもなんかいでもやりなおせるから、つぎにまたやりたいよ。あと、水をたくさんつかっているから、しんすいしそうだよ」
